Make your own free website on Tripod.com
helmet crest on black
Signos de sordera
La página de Yrene Brullo

Home

Desarrollo del lenguaje
Signos de sordera
Implante coclear
Conceptualización y Política .
Vínculos favoritos
Contáctame

lsvjpg.jpg

santajpg.gif

Un diagnóstico tardío de hipoacusia o sordera y el consiguiente retraso en el inicio de la intervención especifica que el deficit auditivo requiere, influirán negativamente en el desarrollo del niño. La adaptación de las prótesis, el estimulo de las pautas comunicativas y el desarrollo linguistico, pueden verse irreversiblemente afectadas si esto ocurre.

DE 0 A 3 MESES:
1º Ante un sonido no se observan en el niño respuestas reflejas del tipo: parpadeo, agitacion, despertar
3º No reacciona ante el sonido de una campanilla
4º Emite sonidos monocordes.

DE 3 A 6 MESES:
1º Se mantiene indiferente a los ruidos familiares.
2º No se orienta hacia la voz de sus padres.
3º No responde con emisiones a la voz humana.
4º No emite sonidos para llamar la atención

DE 6 A 9 MESES:
1º No emite silabas , ( pa, ma, ta, )
2º No atiende a su nombre
3º No se orienta a sonidos familiares

DE 9 A 12 MESES:
1º No reconoce cuando le nombran a papá y mamá
2º No entiende una negación
3º No responde a dame... si no se le hace el gesto con la mano

DE 12 A 18 MESES:
1º No señala objetos y personas familiares cuando se le nombran
2º No responde de forma distinta a sonidos diferentes
3º No nombra algunos objetos familiares

DE 18 A 24 MESES:
1º No presta atención a los cuentos
2º No identifica las partes del cuerpo

3º No hace frases de dos palabras

A LOS TRES AÑOS:
1º No se le entienden las palabras que dice
2º No contesta a preguntas sencillas

A LOS CUATRO AÑOS:
1º No sabe contar lo que pasa
2º No es capaz de mantener una conversación sencilla

Un escolar con Deficiencias Auditivas necesita:

1.- Un maestro que lo anime y lo ayude constantemente.
2.- Tener un lugar en el aula que lo favorezca , en las primeras filas.
3.-Cuando haya discusiones de equipo en el aula, deje que vea la cara del compañero que está hablando.
4.-La luz debe dar en la cara de usted y no en la del alumno.
5.-Cuando hable, sea natural, no exagere los movimientos de labios ni mueva la cabeza.
6..-Cuando no entienda, haga nuevas frases en vez de repetir, algunas palabras son más difíciles de leer en los labios .
7.-No se dirija a la clase por la parte posterior.
8.- Procure que el alumno tenga un compañero de clase que lo ayude en las tareas.
9.-Es importante que sepa que la pérdida de audición no tiene relación directa con la inteligencia.
10.-Cuando hable , no se cubra la boca con libros,cabellos, manos etc.
11.-Trate de entender su defecto. Si es posible conozca la causa de su sordera y muestre interés por su problema auditivo, lo que puede ayudarle a un mejor ajuste social y educativo.
12.- Una deficiencia auditiva, tiende a provocar problemas de lenguaje, por lo que debe ser animado a participar en actividades de lenguaje.
13.- No debe sobreprotegerlo, pero no lo reprenda sin antes saber si el alumno ha entendido o no las instrucciones que se le han dado, en alguna tarea que no ha realizado..
14.- Apóyelo sobre todo en aquellas asignaturas donde se le exija la pronunciación de un idioma , (inglés) y si es posible buscar alternativas para su evaluación .

Prof: Yrene Brullo
Especialista




Pronto : El alfabeto

x_circ1jpg.gif